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不断插话的孩子,以及棉花糖实验

我们的辩论赛有时候会碰到一两个不断插话的孩子,怎么提醒和批评都没有用,这些孩子的逻辑并不差,他只是很想表达自己,好像平时没有太多机会表达自己一样。这是一种什么样的心理状态?

我想起了那个著名的国外科学家的棉花糖实验 – 几十年前,这些科学家针对一些幼儿设计了一个实验:每个幼儿面前摆着一个棉花糖,说如果能够忍住一段时间先不吃,那待会就可以奖励一颗。结果是一部分孩子没有忍住,直接将这一颗吃了,另外一部分忍住了,他们吃到了两颗。后来这些科学家在他们成年以后继续上门调查,发现那些忍住没吃的孩子生活中都比较成功、幸福,相反没有忍住的成年后很多生活得不如人意。

山水营地夏令营的辩论赛

能够忍住代表大脑中的有相对强大的理性,而没有忍住代表是冲动型的人格,大脑缺乏足够的理性。换个说法,理性是一部分神经,有些人的这部分神经比较粗壮,有些人的这些神经则比较虚弱。大人相对孩子要理性很多,他们的这些神经在生活中被锻炼得粗壮了。

我们的生活中大多数场景都需要理性,不需要冲动,所以理性足够坚实的人,生活会比较顺利,财富会日渐累计,人际关系也会比较好,因为绝大多数人都愿意和一个理性的人交往,不会浪费时间和财富。

冲动型的人首先人际关系不会好,其次他们生活中的财富积累会来得快去得快,在中国这样的社会里,这样的人有点像赌徒进入赌场,少数人满载而归,大多数人倾家荡产。

不断插话的孩子,以及没能忍住不吃棉花糖的幼儿,肯定不是父母大人教育出来这种做法,只能是天生的。

如果是天生的,那就是脑袋里的硬件的不同 – 姑且不说这是一个问题 – 既然是硬件的不同,那就不能靠升级大脑的软件去改变现状,必须修改硬件。

所谓升级软件,意思是不断地劝说、说教、提醒,这些都是希望孩子改变学习态度、生活态度,一般来说没用。这就好像劝说一个赌徒不要再去赌博一样,没用,除非你剁掉他一只手,这就是改变硬件了。在《活着》这部电影里,主角福贵在赌场里赌博那么多天,家人不管怎么劝都没用,后来是家财败尽家破人亡才彻底改变。

对于天生的弱点,比如做事不理性、冲动,需要这种强硬的改变,当一个人的手被剁掉,起作用的是这种深入骨髓的恐惧,恐惧是可以成为大脑这个硬件的一部分的,而旁人的劝说则是外部的信息。

这也是暑假美国夏令营期间,我将一个男孩单独留在沃尔玛的根本原因,只有一个硬件的改变 – 比如一种深入骨髓的恐惧 – 才可能根本改变他的某种非理性的行为习惯。

生活中的一些悲剧、大的变故会改变一个人,也是这个道理,相当于这样的强烈的感情会持续地冲击大脑中的一些大脑神经,将一面本来没有通道的墙冲出一个新的通道,让生活彻底换一种组合。

除了这种思想上感情上的强烈冲击,主动的思考也有用,比如阅读,比如写作。经常阅读和写作的人中,比如作家,不少有一双慧眼。所谓慧眼就是说看问题比较全面而理性,因为他们经常思考。所以思考是一种长期的温和的对大脑神经的冲击和探索,虽然没有恐惧或者痛苦那么大的冲击力度,但它的不断用力,迟早也会让大脑中一面面空白而死板的墙上多出一条条通路。通路多了,人就灵活了。

所以,对于那些在辩论赛上不断插话的孩子,首先不要批评,不要带态度,给他一些方法,比如说每次说话之前,先抬头闭上眼睛将要说的话过一遍。其次要有意识地引导他去写作,了解一些心理学常识,正确看待自己和别人的不同,这样他就不会那么迷茫了。

很多时候,情绪是因为迷茫带来的,而不是因为不认同。

为什么有那么多人认为抑郁症不是疾病?

如果在中国做一个广泛的调查,我估计80%以上的人群会认为,抑郁症不是疾病,只是一种情绪状态等。这种广泛的误解事实上给抑郁症患者造成了巨大的无法逃避的压力,所以几乎所有的抑郁症患者都有社恐,不愿意出门,尤其是相对弱小的少年儿童。

给抑郁症患者伤害最大的往往就是身边的家人,因为他们一些不懂装懂的建议和劝说,很多时候不仅仅起不到鼓励的作用,大多数时候是在暗示患者很自私,不够努力,脆弱。

但即使看到自己的话起了反作用,很多家长仍然会固执地坚持自己的一贯做法 – 不断劝抑郁症患者想开点,提醒说自杀不能解决问题,要为身边人着想等等 – 这些话都可以反过来解读:你的意思是我没有尝试想开点?我自己在作死?你以为我每天都在想什么?难道不是尝试想开点?难道我不知道自杀不能解决根本问题,会让家人伤心?我在你的眼里就那么自私吗?你觉得我连基本的感恩之心都没有吗?难道我不想为身边人着想?我如果真的不想为家人着想,我早就死了一千遍了!

家人老师这种固执的错误做法就如同一把把刀子,扎在患者的心上,会导致患者最终将自己关在房里,不再和家人说话。

关在房里是一个疗伤的过程,就和动物受伤后需要找一个没有打扰的地方去舔舐伤口一样,但即使这样的疗伤空间往往也得不到,有些家长为了防止孩子自杀,会将他们的房门锁拆掉,保证父母随时可以进去。有一个家庭的父母甚至是强行踢开孩子的房门,我看到那个男孩的卧室门上有一个很明显的伤口。

社会上之所以有很多人坚持这样的观点:抑郁症不是病,只是心情不好,或者受了什么打击过一段时间就会好等等,原因之一是他们只是根据以往生活中的经历来得出的经验。实际上时代不同了,以前的人的生活相对单纯,很多现代社会的问题以前是不存在的,比如以前的学校是没有补习班的,下课了可以到处跑跳甚至打球,那时候的孩子可以爬树捉鱼抓鸟。。。

原因之二是,这些中老年人所接受的单一教育,缺乏批判性思维,没有独立思考能力和习惯。我们国家过去这几十年里习惯了统一思想,统一行动,每一场运动其实都是要扫清不一样的阶层和思想。

相对而言,有这种世俗经验的老年人会更倾向于对抑郁症患者指手画脚说一堆没用的指导和经验,比如爷爷奶奶外公外婆等,而那些没有多少世俗经验的年轻人则很少会这样做,比如患者的弟弟妹妹。我认识的很多抑郁症患者都与家里老人的关系糟糕,极少会将家里的弟弟妹妹关在门外。

当然,抑郁症患者的很多表现,的确与那些生活中遭遇重大变故的人的表现差不多,也难怪这些老人会犯错。

从某个角度来说,抑郁症患者大多数就是被这些一刀切的世俗框架给死死框住,想挣脱但是又挣脱不了,久而久之就精疲力竭,成了抑郁症患者,或者脾气暴躁,成了躁郁症患者,或者在这两种状态之间摇摆,那就是双相情感障碍。他们之所以都会抱着手机不放,晚上不睡觉白天睡觉,不出门,其实根本原因都是在与世俗社会切割,虽然他们自己并没有意识到这一点。

那些认为抑郁症不是病的人,往往就是喜欢用这种世俗眼光去看待芸芸众生的人,他们很难接受有个性的少数派,会对那些所谓的伤风败俗行为破口大骂,对身边人指指点点,他们是社会上的大多数,最强音,曾经的红卫兵,想要掌管这个世界的人。如果是在穆斯林社会,他们就是向那些不戴头巾的女性砸石头的刽子手。

主流社会的不宽容,不接受人的性格与选择的多样性,也许是当下抑郁症患者数量激增的主要原因,生存压力只是一个重要条件,让这些天生有弱点的人凸显出来。我们的传统学校就是这么一个不接受学生个性与能力多样性的场所,少数有想法有特殊才能的学生在这里不仅仅无法成长,反而每天都受到打击,久而久之心力衰竭,就成了抑郁症患者,再也没有力量爬出来。

一起来,共同建设一个更具有包容性的社会,在这里,学生可以选择不同的学校去学习,而不是只有高中和职业技术学校两条路可以走,在这里,任何人都可以办一所学校。

音频课程和节目推荐

下面这些老师的课程都很不错,都能在喜马拉雅上找到音频资料,建议大家在劳动或者运动的时候,开始听,这样同一段时间可以收获两样。石国鹏、袁腾飞、易中天、《晓说》《老梁故事会》慢慢更新。大家也可以利用下面的评论区来补充自己的推荐。

我的看法:抑郁症产生的根本原因

这些年碰到了很多抑郁症患者,大人孩子都有,因为山水学堂主要面向厌学孩子,而其中大部分都是抑郁症状,无法上学。现在山水学堂有三个少年在读书,都是抑郁症患者,其中有两个还比较严重,她们让我有相对多的机会去了解这种所谓的大脑重感冒到底是怎么回事。

首先,抑郁症是会遗传的,生活中有不少家庭是两代人都有抑郁症。绝大多数中国人总倾向于将孩子的抑郁症归结为生活中有一个什么打击或者变故,其实没那么简单,生活中的打击当然会起推动作用,但它只是推动,这个人会不会受到这种打击的影响,这个才是关键。有些人天生乐观,不管什么打击都不会让他成为抑郁症患者;

其次,抑郁症和性格有很直接的联系,那些做什么都要第一的,或者是完美主义者,还有敏感型人格的人,更容易抑郁。生活中特别有主见的性格之人,意味着不会轻易迁就别人,那他们就会纠结,内心的冲突停不下来,心力耗尽,因此容易陷入抑郁的陷阱。

有主见和完美主义者往前稍微走一点就会变成固执,固执之人最容易抑郁,因为经常会与人产生冲突。所谓固执之人不是说时时刻刻都很坚持,而是说,碰到他不喜欢不愿意做的事情和不喜欢的人,这些人很难迁就自己去迎合别人,或者迁就别的规则。现实生活中需要迁就迎合的时候很多,那就意味着这些人经常需要内心斗争不停,久而久之就心神疲惫、睡眠不足、性格急躁。

所以,走出抑郁的根本途径不是陪伴,不是释放,而是改变思维模式,对人对事不要太固执,对人宽容一点。这一点很多抑郁症患者的家人也赞同,但如何改变患者的思维模式则都不知所措,因为长久以来无数人想去改变抑郁症患者的想法,但又都不得其法,已经让这些患者很反抗,所以到了发病期往往已经无从下手了。

不得其法的最主要表现就是打气、加油、鼓励,那些老人和家长包括不少老师就只会对抑郁症家人说这些没用的废话,往往使得患者状况更差,只想逃离这些唠唠叨叨的家人。

一个宽容的压力不大的社会也是缓解抑郁症的重要途经,这个需要大家一起来建设,先从正确地认识开始 – 抑郁症不是情绪问题,不是意志问题,主要是一个缺乏理性和全面地看待问题的思维模式的问题。

在家上学者如何通过网络,合作做自己的自媒体,靠打赏赚钱

第一步:先确定自己感兴趣的并且相对熟悉的领域 ,比如说【宠物】,写下来,贴在墙上。

第二步:在手机上下载百度翻译,查 宠物这个词用英语怎么说。结果是pet。

第三步:打开bing.com 这个搜索引擎,别用百度,选择国际站。搜索 pet 这个单词,会出来很多信息,都是英文的。

第四步:看不懂没关系,百度翻译上可以全文翻译。复制过来,看百度翻译怎么说。绝大部分翻译是准确的,只是表达有些生硬,先将这些翻译过来的中文复制到自己手机的笔记应用上,比如印象笔记,然后开始修改,让那些读起来不太顺口的语句变得顺口。并且将那些啰嗦的内容去掉,只留下读者感兴趣的内容。

第五步:把这篇内容发给同一小组的所有伙伴审核,修改,提意见。对方必须写下至少10句点评,附在下方。

第六步:自己再完善一次,然后发给总编进行审核修改,并发表。

接下来你可以等着看微信上有没有人打赏。大家互相打赏鼓劲吧,一块钱这种。

初三了,想好好学习,学不进去怎么办?

有一次在 【知乎】 上看到一个中学生提出这个问题,我当时想:这是一个很简单很常见的疑惑,无数学生有类似的迷茫,学校和媒体应该早就给出了一个被大多数人认可的答案,为什么似乎并没有人看到?学校不是解惑的吗?

哦,不对,如今的学校不是解惑的,而是一个驯化场所。老师和家长肯定给出了他们自己的答案,但是并不能被学生接受,因为他们给出的答案根本就是错的。老师不需要管对错,他们的主要目标是驯化,而不是解惑。

这是一个教育问题,也是社会问题。我们的身边有很多类似的、普遍的、并不难被回答的疑惑,但由于某种神秘的原因,就是找不到一个令人服气的答案。比如:现代人为什么会这么焦虑?根本原因是什么?

假如换一个问题:我七十三了,想学习怎么使用抖音,就是学不会,该怎么办?我想无数人会轻易给出答案。为什么?因为大家都认为七十三岁的老人不会玩抖音是正常的,不涉及面子,也不是一个教育问题。

没有人说:一个初三学生学不进去是正常的。

假如换一个问题:我十五岁了,很想去跑一次长跑,但根本跑不动,为什么?我该怎么办?这个问题也肯定会有很多人来回答,其中很容易找到正确答案。其实这三个问题很类似,学不进去和跑不动本质上是一回事,只是一个属于智力的范畴,另外一个是体力的范畴。我们都不介意承认自己或者孩子身体衰弱,但都介意孩子被人说成智力低下。在如今这个社会,身体弱小不会低人一等,头脑简单则会。

原来这股神秘的力量就是家长的面子。

农村老太太都看得到两个现实真相:第一,会不会读书是天生的,第二,会读书不代表会赚钱。她们自己的子孙是否成材因为已经和她们关系不大,所以眼光会比较客观。那些儿女比较平庸的中年人则不甘心承认这一点,很多问题由此产生 – 两种强大的力量要斗一斗,旁边会有连带受伤的人。

如今的学校主要侧重于理科,也就是抽象世界的逻辑推理能力,其次是部分文科,这些主要是记忆,中小学校对于工科对于艺术对于哲学经济学心理学基本上不涉及,这些科目都需要其他的能力。动手能力强的学生往往适合学工科或者当修理工电焊工裁缝等,这些学生的抽象思维能力可能会比较弱,所以理科成绩比如数理化一般会比较差,成绩永远提高不上去。艺术家类型则是走向了抽象思维的另外一端,他们的思维过于发散和跳跃,没办法死记硬背,也不擅长推理,因此这两种大脑都不太适合读书。

做生意需要社交需要同理心也需要胆量,对很多有社恐的人来说不适合,适合走艺术路线的有创造力的人往往在现实生活中步履艰难,他们需要有一个成熟而强大的社会保障系统去给他们托底,所以西方社会更适合他们,还有人天生适合做科研,往往这些人也是生活自理能力比较差的,同样需要生活在一个社会制度健全的世界才能冒出来。

面子是一个非常强大的社会底层力量,个人几乎不可能撼动,底层家庭的父母,本来活得就很艰难,更没有力量去尝试。敢于挑战面子问题的人,往往都是被逼到墙角,没有了多少退路的人,或者手眼通天,有很多生存空间的精英阶层。

面子的形成,根本上是一个在群体中站队的生存需求,在一个危机四伏没有多少安全感的世界,人们需要被身边人认可和扶持,否则遇到麻烦时没有人来帮忙。内心有足够安全感的人,因为知道自己遇到麻烦时有身边的陌生人来兜底,比如政府,所以可以不需要面子。农村老人不需要为儿女的教育和就业承担什么责任,也就是说他们比中年人更有安全感,所以就没那么在乎面子。

东方国家都注重面子,而西方国家不太在乎面子的根本原因,应该就是 社会安全感。比如中国,历史上都是集权制度,百姓的生存压力很多是来自于上面的阶层,为了保持足够的安全感,只能选择站队,和集体大多数站在一起,靠人数多才有机会对抗来自上面的威胁。西方国家有民主的传统,百姓的压力更多是来自自然环境,所以一方面他们的民众天生会去维护这种民主和自由说话的传统,另一方面,会有更多精力与兴趣去探索自然。

对于大多数中国家庭而言,孩子的出路极少,虽然有第三条路第四条路,但走的人少,胆小的人不敢来。所以对于教育,基因是第一位的,环境是第二位的,还有一个第三因素,就是胆量。

如果不适合读书,但想通过读书改变自己的命运,有没有什么办法?有! – 胆量。

距离来说,学生学不进去的原因之一其实是学习效率低,而学习效率低的重要原因是睡眠不足,无效学习时间,包括无效作业太多,学校的那种灌输式的学习太多等等,家长其实都看在眼里,但是不敢反抗。

对一些处于社会底层的家庭来说,如果智商和勇气都没有,那就只能靠更加稀罕的运气了。

动物的眼睛 EYES OF ANIMALS

现在没有被它们的渺小的身体吸引注意力 ,是不是看上去这些瞳孔也都充满了智慧?

我们应该用善意,去化解霸凌行为吗?

有人说,对付态度恶劣的人,或霸凌者,最好的方法就是以善意去化解。他们的理由如下:

首先,人们大多数习惯于从道德层面去评价一个人,对心理症状缺乏了解,其实很多时候,霸凌者的行为更多是基于心理学方面的原因,比如说情绪控制力天生比较弱,或者内心自卑,需要靠踩踏弱者来恢复信心等,而不是道德水平低下或者家教不好。

被霸凌者往往身上有一些不被人接受的气质,比如娘娘腔,比如瘦弱胆小,他们被霸凌其实是群居动物中常见的基因竞争现象,霸凌者需要通过这些行为来建立自己的生存优势,所以那些动物习性更强的人会更倾向于用拳头说话,而其他孩子则更喜欢在游戏世界里与人一争长短。作为老师和家长,如果尝试从这些角度去和学生解释,包括和霸凌者和被霸凌者,他们会更容易接受,并尝试去改正自己,宽容对待他人。

如果用恶意去对待他们,并不是最好的方法。以恶制恶,除非手段极端,能够吓住对方,否则一般来说,会遭到对方的报复,甚至扩大到你的朋友家人,那样代价很大。相反,以善意对应别人的霸凌,长期而言,代价一般会比较小。

另外,这种性格的人注定会自我毁灭。负能量的人最终会从你不卑不吭的反应中汲取营养。但如果您一开始的反应就是他们开始所预测的那样,那就没这个改正的机会了。

忠于自己的本心,保持平常的态度和个性,用一个看待心理病人的视角去看待霸凌。一般来说,好人确实有好报,而一个霸凌者最终会遭到报应,因为总会有一个比他个子更大、更坚强、更强大的人出现,去教训他,或者欺负他。

有些霸凌者是因为孤独,往往人际关系不好,既然用常规方法不能交朋友,那就用特殊方式去吸引同伴的强烈反应,激怒你 或者让你恐惧。如果你对他友善,他肯定不会霸凌你,最多是有时候没有控制住脾气,将气撒在你身上,但不会是故意霸凌你。霸凌者是不会欺负朋友的。

你赞同吗?

关于推迟日本秋令营的通知

本来计划国庆节组织几个家庭一起去日本看看他们的动漫产业,看看日本独特的人文地理,现在山水学堂的三个学生中,有两个不想去或者暂时去不了,所以我想推迟到国庆节之后再去。到时候旅行成本也会低一些,另外这几个还没准备好的学生到时候可能会改变想法。

暂定十月中旬出发,下旬回国,时间不超过九天。签证在九月先办好,这样好早些买机票。

签证有效期是三个月,但我们不想在冬天去。

山水学堂计划如何帮助一个14岁少年成长,并准备出国留学

1. 世界公民

我希望孩子们长大以后和香港人、新加坡人、台湾人一样,走到哪里都受世人尊敬,最重要的就是对世界要有一点担当,眼光看长远一些。

中国人没有宗教信仰,骨子里都是儒家思想的信徒,强调顺从,看长官脸色和长辈意志行事,他们应该有自己的主张,不盲从,不会对任何人高呼万岁。

2. 三条可选人生道路

对新进来的学生,我会先与他们商讨,基于各自的兴趣爱好和优势劣势,勾画三条可能的人生道路:

  1. 最保守的职业规划,比如说长大以后当个小学老师,或者去照顾老人等等。这样的工作今后相当长时间里应该都会存在,不会全部被机器人替代。
  2. 最豪气的,比如说争取成为第一批火星人中的一个,这也是完全有可能的。几十年后人类肯定有足够的技术,并且足够团结,来开始火星大开发。
  3. 第三则是少年认为比较合理的,不偏激也不保守的职业规划,比如说成为一名基因手术医生,一名空中交通规划师等等。

有了这三条人生道路和世界公民规则的指引,我会再和少年一起来商量,如何为实现这些目标做好准备,包括思想上的、体能方面的、知识储备上的。

3. 每天时间规划

高考、留学都只是近期目标,每天应该有一半时间是在为中远期目标而准备,另外一半时间为近期目标努力。为了方便做时间规划,我会先给少年建议,每天早上和上午,所有活动主题都是围绕近期目标而学习锻炼,比如说考大学、出国留学,甚至是中考,而每天下午和晚上,所有的活动都应该是为一个更远大的目标而开展,比如广泛阅读、辩论等。

4. 模块化时间管理

在山水学堂,我们的时间活动安排是围绕一日三餐来制定的。餐前做什么餐后做什么,都分为九个步骤,总共27个步骤,涵盖英语背诵、中英文写作、阅读、听书、广播节目制作、艺术、锻炼、国际交流、每日反省、做饭、卫生、午休等方面。大家默认都按照这三个时间模块来安排自己的学习,其他时间主要是自己安排。换一种说法,很多事情是每天都要做的,养成了习惯之后就会被习惯推着往前走,想沉沦都不可能。另外,每天按照固定的模式来生活学习,也可以节省很多做决定做选择的精力。

5. 行万里路

山水学堂打算每个学期都带着学生们出国游历一次,当大家都会英语、会照顾自己、身体强健、有世界公民的范儿的时候,我们出去会很安全,也省钱,举例来说,大家可以自己在加拿大租个乡村别墅,自己做饭,旅行的沿路可以教汉语挣钱,或者给外国人做好吃的中国菜。这样的经历会让美国大学录取官们大开眼界的。除此之外,我们学堂今年下半年还会在美国北卡州wilmington港 建一个基地,每天邀请当地不同职业和年龄的老老少少来参加我们的沙龙,由学生们自己组织。这个基地因为是我一个老朋友的别墅,所以租金不高,而且附近还有一所大学分校。家长如果可以拿到签证,也可以一起来学习,共同成长。

………………

假如少年的目标是出国留学的话,那来看美国大校的录取条件,先看普通大学,而不是顶尖名校。

6 托福

需要最少8000词汇量,如果平均每天记住10个单词,那么两年可以达到目标。其他英语知识比如语法等相对而言是小问题,基本上一个月可以把主要语法知识点全部学好。这样的话,如果孩子不是特别讨厌读书,那么进入学堂后,突破英语最快需要两年时间,然后可以去试一试考托福或者雅思。当然,不是光记单词,这需要每天大量中英文的阅读、写作和翻译。我们和其他新教育学堂相比,在英语学习上有比较明显的优势,因为我可以整天英语教学,可以修改孩子们的英文写作。除了我之外,水平不错的孩子还有大量时间与网上的外教们互动。一个十五岁的少年,心智比较成熟,有一定自控能力,快速集中突破的话,最多三年时间应该可以让托福成绩达到100分。

7 SAT考试

SAT就是美国高考。对一个15岁的中国少年来说,一年时间可以不费力掌握美国高中毕业生所需要掌握的数学知识,数学天赋好的还不用这么久。所以,在集中学英语两年后,有了比较好的基础再去学数学,这样比较轻松,因为需要使用英文数学教材。

8 社会实践能力

这个是我们山水学堂的优势,因为地处农村,我们本来就是美式教育理念的营地,如何开展丰富而有意义的社会实践活动心里很清楚。比如说,每个周末,少年都会参加其他长沙亲子家庭都来参加的各种营地活动和户外运动,比如徒步、骑行、公益慈善等。每一年夏令营冬令营也都会开展不同的社会实践。学堂的孩子固定,还可以开展一些深入的乡土研学活动,比如帮罗老师编辑《金井漫话》,在世界范围内帮金井镇寻找姐妹城市等等。周末和其他到乡下来研学和参加周末营的孩子一起,也是保证学堂学生不与社会和同龄人脱节的一种方式。大家可以互相取长补短。

9 AP成绩

如果这个少年喜欢读书,适合读书做研究,那么可以瞄准大学名校,考完托福后开始准备两三门AP考试,就是放在高中阶段来学习的大学基础课程。主要通过自学和网课等方式来达到目标,对这个方面我们自己掌握的资料还比较少,有待今后大家一起进一步了解。如果是低龄孩子,则完全可以把常青藤名校当成目标。

10. 中文

母语和英文以及体育是每天雷打不动要练习的。对一个十几岁的少年,如果英语水平远远没有达到母语熟练程度,那么思维能力的提升还只能通过中文。所以,我们每天的中文阅读、听书、写作时间大概要两个小时。阅读当然主要是中文经典书单,也许先从王朔余华路遥的小说开始,每天半小时。中文写作每天四十分钟左右,包括集体小说创作的时间,自己将文章翻译为英语。写作是一个非常好的学习习惯,比阅读也许都更重要,因为它帮我们整理思想,把一些没想通的问题想通。什么是集体小说创作?我想组织所有老师和学生一起来写一本小说,一个人负责写叙述文字和决定情节,其他人各自写一个角色。而且每一本小说都要通过网络平台出版。听书听网课主要是《得到》和《喜马拉雅FM》,每天吃饭和洗脸刷牙的时候听,晨跑的时候听,加起来每天听一小时左右,让知识积累迅速提升。

11. 英文阅读和听书

先从《格林童话》电子版开始阅读,一边阅读一边尝试改编这些故事,将某个角色的性格和语言改为另外一种,一是增强自己对故事的理解,避免枯燥,二是用英文练笔。晨跑的时候戴上耳机,反复听经典的《走遍美国》广播剧、熟悉的迪斯尼动画电影配音,基础比较好的听美国之音慢速英语新闻,BBC/CNN/ TED 演讲等等。

12. 翻译和笔友

每天坚持将自己的日记翻译为英语,慢慢地可以直接用英语写日记,再开始翻译新闻故事,包括将中国的新闻翻译为英语,同时将国外的新闻头条翻译为汉语,连同自己的见解和点评,都发在我们学堂自己的博客以及国外社交平台。通过这些翻译和博客,认识一些高质量的国内外朋友,拓宽自己的视野。我们会让所有学生都有自己的国际笔友圈子,互相拜访。现在全世界想学汉语的外国人不少,我们这样拥有自由灵魂而且不断更新博客的中国师生群体会很受欢迎。

13. 备课和教材

我们暂定使用《新概念英语》和《走遍美国》两套经典教材,后者针对英语有基础想重点练习口语的孩子。备课的话我们会单独制作一个智能化的,可以跟随每个学生成长的教学辅助网站,类似于APP,结合电脑来上课。传统的ppt课件制作起来比较费事,和移动互联网的新时代有些脱节,因为只能在电脑上制作和打开,也不方便修改,所以我们会以网站的形式来呈现,虽然朴素,但内容灵活而充实,互动性更好,学生可以直接在上面发表意见,可以记录数据。罗老师会点网页编程,一般需求的话不需要请人。网站的数据库可以储存学生的很多成长资料。另外,在任何地点,比如说旅途中,或者学生老师必须分成两个团队单独活动的情况,学生都可以打开手机平板来上课。

14. 自理能力

我们的规矩是做饭和学堂卫生当然还有寝室卫生都由学生自己负责。不过我们的自理能力的体现主要是一天三次餐后碰头会,都由学生来组织,他们要对整个学堂的大事小事进行盘点,当家做主,几个学生轮流当家主事。我们山水之间夏令营和学堂历来都不是那种管理很严格的地方,因为不想让大家觉得憋屈压抑,我想尽最大可能调动他们的积极性,还有对人生和未来的信心。每次出国,从订票到订房、签证申请、旅游攻略的搜集翻译等都会由学生负责。

15. 英语学习方法

七岁以下是语言学习的黄金时期,对于一个15岁的少年,学语言的黄金期已过,重要的是思维发展和世界观的形成,所以英语学习方法会和儿童不一样,我们不会让他先突破英语听力和口语,而是先强调英文写作和阅读。等到有了一定词汇量,听力口语其实可以提升得很快。中国学生普遍的哑巴英语是因为缺乏口语和听力的练习机会和时间,而在我们学堂不存在,我随时可以陪孩子们练习口语,而且大家慢慢地都会有各自的国际笔友圈,可以练习英语聊天。几个经常保持联系的来自世界各地的笔友对于大家维持学英语的兴趣非常有用,要保持高质量的友情,学生的思维高度很重要,比口语重要。在我们学堂,我会第一时间给所有孩子一个付费VPN账号,这样他们在一定时间段内可以和国外保持联系,比如说早晚,美国那边的朋友没有睡觉。

夏威夷的沙滩上,晒太阳的为什么都是西方人?

其实夏威夷有很多日本人,但似乎最喜欢在沙滩上晒太阳的都是白人,我也装模作样晒过几次,每次都是提前收场,躲到太阳伞或者树荫底下去了,不是因为担心晒黑,而是内心静不下来。我猜相当一部分亚洲男人都和我一样,不习惯在沙滩上长时间晒太阳并不是因为怕被晒黑,而是内心静不下来。

我内心还会有一个可笑的念头,觉得花这么多钱跑到这么远这么美丽的地方来,都睡掉了,好像有些浪费钱。不知道其他亚洲人是不是也有这种想法。

也许白人喜欢晒太阳主要是和他们的体质有关,白人的祖先生活在寒冷的欧洲,他们会对晒太阳有一种原始的渴望。

我在美国生活时,对中美两国文化差异的一个强烈体会就是,西方人内心普遍比我们中国人要平静很多,这种平静我在南美洲的棕色人种身上感觉不到,在亚洲人身上感觉不到,在黑人那里反倒会有一些感觉。他们不像我们东亚人那样只有走投无路了才躺平,而是只要有机会就选择躺平。我是一个典型的亚历山大的中国中年人,每天都要往前冲才有安全感,而美国人很多成为了流浪汉也会有足够的安全感去开玩笑、养狗、看书、玩音乐。

为什么会这样?为什么我们总是这样焦虑?

有很多人尝试过找原因,找到的原因包括我们的很高的人口密度,包括我们这种权利集中在高层的制度,底下民众没有足够的权利等,都有道理。

大概一年前我在网上组织辩论赛,有一位家长对我的辩论赛的辩题提出了质疑,觉得针对未来世界进行辩论,还不如针对眼下的事情进行分析,她的观点其实代表了很多人的人生观,关注眼下的生活是因为不放心,不放心就焦虑。

有一个问题:社会上普遍的焦虑和安全感缺失是很正常的现象吗?时刻要准备好努力奋斗是生活的本来面目吗?多关注脚下的麻烦,少浪费时间盯着远方真的是王道吗?

真的吗?

并不是。我们只是习惯了而已。

这就和我们跟着一群人比赛越野赛跑一样,时刻要看着远方的目标才能保证跑的是直线。生活也是一场长跑,必须时刻清晰目标在何方。

对那些晒太阳的人来说,在大白天安安静静地晒几个小时太阳并不一定会让他们睡着,而会让我们有机会深度思考,将一些重要的问题想清楚,这很重要,绝对不是浪费时间。不管多忙,都要有这样的思考时间。

如今的中国孩子基本上都不知道未来要做什么,没有梦想,他们的家长也不知道自己的孩子将来适合做什么,后果之一就是大学毕业后只能去送外卖。

如果不是跟着别人在应试教育的大路上瞎跑,有些家长可能会让孩子另辟蹊径,不读大学,高中毕业就去送外卖,顺便用赚来的钱自学一门真正感兴趣的本事,这样会节省一家人多少精力和金钱?而且孩子会自信很多。

我举办辩论赛是为了打开同学们的格局,拓展他们的视野,不是为了解决眼下的麻烦。生活中也需要有远方的诗歌和鲜花盛开的草原才不会焦灼。

为什么越来越多西方顶尖大学不想录取中国大陆过去的大学生?原因之一就是中国学生格局太小。比如我注意到大多数在学校参加过辩论赛的孩子说,他们之前的辩题基本上都是围绕学生作业和手机等问题的,也就是围绕他们自己的生活居多,偶尔也会有来自《四书五经》里的生活哲学,但很少参加辩论过需要世界视野的话题,比如国际政治等。

以前我组织同学们辩论过和十年后的世界有关的话题,但参加的同学们知识面比较单一,只能围绕机器人、气候变化等角度展开辩论,对其他角度比如战争、宗教冲突等对未来人生同样具有决定性影响的领域就很陌生,说不出任何理由。对美国孩子而言,战争离他们并不远,宗教冲突也很近,所以学校觉得都应该有所准备,否则将来某一天就可能陷进去。

其实中国也一样,战争就在台湾海峡那边,而宗教冲突就在西边和西北边。

中国学生格局小的另外一个原因是很少有时间精力去阅读严肃书籍,他们太累,长大了以后注定也和父辈一样,忙忙碌碌一辈子,但并不快乐,一年到头瞎转悠。

也许不久的将来,我可以带着山水学堂的学生,去一次泰国或者巴厘岛,在沙滩上,美美地,安全感十足地晒一排日光浴。

妈妈带我去战斗

在集体环境中,孩子才能学会融入社会吗?

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并不是。在军队中长大的孩子,长大以后除了走正步,除了打仗,也许啥都不会,而在一个很小的偏僻山村长大的孩子,长大以后也许可以适应复杂的商业环境,成为大城市的精英。

西方国家很多家庭的孩子是在家教育的,比例远远超过中国,这些孩子的父母往往是受过高等教育的人,从来没有听说过他们会担心孩子长大以后无法适应集体生活,他们的孩子中有一些青出于蓝而胜于蓝,和父母一样成为了西方社会的精英。反倒是那些普通公立学校的大环境出来的学生,尤其是家庭环境糟糕家庭里的孩子,毕业后只能去做一些最底层的工作,比如在快餐店卖汉堡,也就是说这些大集体中出来的学生,社会适应能力很弱。

这些例子其实在中国也可以找到很多,只要稍微用心去思考一下就会发现,现实与我们的想法并不一样,举例来说,几乎所有跳楼的孩子都是出自大集体的传统学校,从来没有听说过体制外学堂,或者国际学校的孩子去跳楼的,至少那些跳楼的孩子的社会适应能力,融入集体和规则的能力并没有因为他们呆在集体中就得到了提高;还有,在体制外学校,包括学堂和国际学校读书的孩子,身体素质、英语口语、社会实践能力、口才、自信心都强于体制内学校的学生,难道这些都不算社会适应能力?为什么我们中国的父母普遍会,而且是不假思索有这样的担心呢?这值得我们深思。

中国的学校明明是一个封闭的环境,学生每天都是三点一线的生活,与社会脱节,孩子们很少离开校园走上真实的社会,他们连单独乘坐公交巴士都可能不被父母允许,从这种学校出来的孩子怎么可能具备融入社会的能力呢?

学校里基本上只有两种类型的人,老师和学生,这里没有物业管理人员,没有商贩,没有流动人口,没有农民工,没有人贩子,根本学不到与这些人打交道的能力。反倒是在体制外教育环境下成长起来的孩子,会有多得多的机会走向社会,他们要自己做饭,有时候还要自己买菜,很多会长途骑行或者徒步,自己买车票,问路,洗碗,扫地,自己洗衣服,可能还会种地。。。

举个例子,以前张家界的覃山学校,很小的一所学校,位于一个小山村里,没有围墙,旁边有一条“危险”的河,完全是向社会敞开的,我觉得他们的学生的社会适应能力很让人放心啊。现在搬到了长沙的覃山,以及我们山水学堂,都是位于村子里,没有围墙,孩子们可以自由进出,是社区的一部分,怎么反倒家长们会认为我们的学生会不具备必要的社会适应能力呢?

与同学和老师打交道应用的是同一套适用于同龄人的标准,而与社会打交道需要头脑中有完全不同的标准。

不管是我们的文化,还是我们的体制,都是高悬在我们的民众头顶的一个鞭子,轮流挥舞,鞭打着驱赶着羊群聚拢,这种鞭子产生的呼啸声从每一条门缝里钻进来,钻进我们的卧室,让我们做梦都在害怕被抽到,这种普遍的不安全感,导致很多家长潜意识里对于教育的目标是,不需要优秀,也别去追求什么幸福快乐,跟大家一样,平安就好。

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还有一个问题,就是一部分父母的偏执。所谓偏执,就是只看到事务的局部,过于强调某个方面的重要性。比如说,不少父母无论如何都不让孩子从体制内学校出来,哪怕ta已经是抑郁症了,哪怕孩子已经有自杀倾向了,哪怕孩子哭着甚至用自残的方式来表示自己不想去上学,也要想尽办法让ta回到学校,最多是在看了心理医生,吃了很多药,在家休养半年到一年之后再回去。这就是父母自己的偏执个性在作怪,而不是我们从小接受的教育,也不是文化。很遗憾,很多人同样看不到自己身上的偏执,就跟他们看不到自己被洗脑了一样。

如果有记者去调查一下那些有抑郁症孩子的家庭,大概率会注意到,这些孩子的父母中,往往会发现一个偏执的家长。其实根据我的观察,抑郁症孩子也好,跳楼自残的孩子也罢,压力主要来自于家长,而不是学校。

同样,这种偏执的个性具有相当的普遍性,就和我们的社会上有很多不可理喻的所谓“爱国”一样,是因为我们的文化和体制鼓励这样的偏执个性,这些家长其实是一群帮凶,在扼杀那些自由的灵魂。

假如一个孩子从小被教育要善良而宽容,那么即使ta没有在大集体中生活过,大概率长大了会受人欢迎,受到身边人的保护。很多人一辈子生活在一个很小的圈子里,也很幸福、健康,比如一辈子在某个研究所或者单位里做科研的人,比如那个屠呦呦奶奶,比如一些出家人等。

普通老百姓的生活圈子其实相对单纯而稳定,对他们来说,与人打交道并不是什么难事,相反,如何与家人打交道,如何看清自己,培养反省的习惯和能力,才是更难的,更重要的,而这种能力,并不需要在传统学校这种环境下才能学到,事实上,体制外教育相对更接地气的人性化的宽松教育,使得孩子与父母之间,与亲戚朋友之间打交道更自然。

另外,体制外教育机构里长大的孩子,朋友并不比在传统学校成长起来的孩子少。

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如果是比较孤僻的孩子呢?

其实孤僻的孩子在人群中更没有安全感,也根本没有兴趣和勇气去学习与人打交道,因为人群给孤僻孩子带来的压力已经消耗了ta大量心力,根本不可能积累起足够的勇气和力量去学习如何与同学打交道。相反,在一个小环境下教书,老师的压力没有那么大,会有更多的耐心去鼓励这样的孩子,其他同学既然不需要承受很多学习压力,对身边的有个性的孤僻同窗也会相对宽容和耐心一些。这样的环境一般来说更适合孤僻孩子读书。

当然体制外私塾和学堂形形色色,其中有些私塾是以严格甚至古板为特色的,他们是孤僻孩子的噩梦。只有那些具有足够宽容度的学堂,才适合这种个性的孩子。

如果一个私塾或者学堂的卫生井井有条,什么都摆得整整齐齐的,一般来说这里的老师条条框框会比较多,这里是一个老师绝对主导的环境,孩子们只是一群需要听话的羊 — 如果是孩子主导的话,不会这么干净整洁 — 孤僻的孩子会受不了这种环境。还有一个判断依据,如果学校墙上贴着弟子规或者各种规章制度,孩子很小就在背诵经文,那么这样的环境也不适合他们。

语文课,师生合作写小说、出书,图书室,以及阅读

虽然不是所有学生都擅长写作,但基本上没有学生不喜欢听故事,而且听故事的过程中都会有幻想,有评价,有叹息,那么为什么不充分利用这种天性,让他们从小就尝试出版一本书,参与一个大多数孩子都可望而不可及的工程呢?

我们山水学堂就有这个计划。

由于是老师学生齐上阵,写作过程会很快速,加上大家都可以拿出固定的时间来,没有柴米油盐的牵绊,可以把这个写作训练项目作为一门突破的核心目标,一个学期出一本小说,让同学们蹦上同龄人不敢奢望的文化高度。

有些孩子不喜欢写不会写没关系,他们就负责挑刺,分工合作,负责语音输入,或者去找小说中逻辑或者技术方面的问题,比如在阅读同伴的草稿后提出意见:

“小鹿妈妈这个时候肯定好几天没吃草了,她怎么有力气去和猴子搏斗?”

“外星人能够来到地球,肯定武器很先进,可以自动瞄准的,怎么还要用眼睛去瞄准我方的战斗机?”

。。

有一个学生会专门负责对每个角色的心理和行为逻辑进行检查,比如说,她会提出这样的看法:

“主角既然敢于小小年纪就离家出走,应该已经在外面历练了很多,我们可以重点描写一下他的眼神和动作特征,来反映其心路历程。”

这样的集体写作过程不仅仅轻松有趣,因为每个人只要负责一小部分工作就可以了,也加深了同学之间和师生之间的感情,因为在一个个精心培育的故事角色身上,多多少少都会有各自的影子,或者梦想。我们随着自己的角色在另外一个世界里生活、奋斗、欢笑、痛哭,也是一次旅行,这样的心灵旅行将让所有人的眼睛都变得清澈。

山水学堂的两代人一起参与创作,还会让故事显得有质感,而不纯粹是单调的青涩。罗老师很喜欢写小说,会让这种集体创作风格独特,语言丰富,个性鲜明,但罗老师写不出小孩子的童言稚语。

人员分工

  • 故事总策划和创意,负责情节描写;
  • 一号主角的塑造,包括其家庭背景、相貌、所有的对话、性格确定等;
  • 二号、三号、四号配角的性格塑造;
  • 小角色的描写由其他人兼任;
  • 情节合理性的考究;
  • 后勤工作:出版、时间安排计划等。

人物角色默认都是少年儿童为主,可以先写童话和科幻。从短篇小说开始,发表在自己的网站,争取让读者打赏。这样通过写作获得收入的过程就是一种社会实践。


我们为什么要做这件事?

有了这样的体验,大家对写作和阅读的兴趣会激增。对将来的出国和升学都是一笔宝贵的财富,加分项目。

为什么说会让学生对阅读的兴趣增加?因为大多数时候孩子们对于经典小说的理解有限,通过自己参与创作和分析,会积累很多知识,以后阅读严肃小说的时候就会有茅塞顿开的感觉。

阅读是收割,而写作是整理,缺一不可。

去哪里出版?

刚开始,我们就在自己学堂的网站上连载,以后部分学生写作水平提高了,可以写长篇的时候,就去 起点 之类的网站上连载,赚点稿费,用来买书。

如果我们写的东西充满东方少年的独特思想,可以考虑翻译出来,在亚马逊网站出版。借助现在的翻译软件,我们可以很快速地将一本书翻译出初稿,学生中英语好的先修改几遍,然后罗老师来修改,最后请外教海特老师校对,他是一位职业英文编辑。

如果我们的作品大受好评,还可以考虑请曼德尔教授来提出修改意见。曼德尔是英语文学博士,大学英语教授。根据他的修改意见完善过后,可以争取在美国以纸质书的形式出版,那样就可以让我们的孩子们一举成名了。将来去美国留学,这可是非常有份量的个人素质能力证明。

十几年前我拿到美国签证时,也是因为自己手上有两份外国出版社的合同,当时我在尼泊尔和印度出了两本汉语教材。这样的经历比几十万银行存款更有说服力。

我们的图书室

正在不断采购二手书,接受个人的捐赠,很快我们也会有足够多的书供同学们阅读。乡村图书馆比较受到各级政府和民间的重视,所以会有越来越多的机构给我们捐赠书籍。

我们有很多房间,到处都是适合看书的安静的角落。

另外,我们会购买一两个电子阅读器,上面的书会更多。我们学堂还订阅了《樊登读书》《得到听书》《喜马拉雅会员》等,我们的手机平板可以收看YOUTUBE上的优秀节目,包括TED等等,都是非常好的学习平台。

如果您家里有不用的手机平板,欢迎捐给我们或者卖给我们。

山水学堂图书室
山水学堂图书室

中文写作

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中文写作
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每天的写作都必须有思想性,让写作倒逼学生去思考和阅读。写作的主要形式是双语日记,低年级学生也要写日记,用语音输入即可。任何事情,一旦从小养成习惯就不会觉得麻烦了,包括思考,包括写作,包括每天五次学英语。

在山水学堂,写作要求先打草稿,打草稿先要针对同一个事物从不同角度提五个问题,并且通过查资料和讨论,回答这五个问题,让草稿先有了一定的思想性,再开始写作。不写流水账。