我们和传统学堂尤其是读经班属于完全不同的体系。山水学堂是美式教育理念，完全西化的，国学不是重点。

行为规范和自由教育

美国瑟谷和英国夏山，还有成都的先锋都是自由教育的代表，前几个月和李老师对他们的自由教育理念有过争辩，李老师认为教育就应该是这几所学校的样子，充分自由自主，学生基本上可以自己决定生活方式和学习计划，对此我不赞成。

我认为夏山+瑟谷的模式只适合少部分另类学生，而不是所有学生。少部分由于思维模式与众不同，天性不一样，因此需要更大的自由空间的学习环境。

大部分孩子是可以在一个有诸多限制的环境下成长的，他们会成长为社会的主体，需要学习应付各种冲突和行为规范。

少部分另类孩子因为需要花很大的精力去与主流社会打交道，去理解和适应那些在旁人眼里很容易适应和遵守的行为规范，所以我们只能给他们尽可能少的约束，这样他们才有精力去学习知识。

现实生活中是这样的相反的情况，因为另类孩子很多方面都会出问题，所以家长老师会死命把他掰正过来，结果搞得一家人包括孩子都疲惫不堪，最终可能崩溃。

那么说说学堂里的行为规范。目前来说，山水学堂里的行为规范应该是比普通学校和家庭里少，但同时会比夏山瑟谷还有先锋学校多。

举例来说，据说在成都先锋学校，学生可以整个学期都在玩游戏，从不学习，对于这种有些被动的教学方式，我很怀疑其效率。

在山水学堂，学生没有那么大的自由度。

在夏山学校，学生玩疯了，把自己的衣服随处乱丢又不捡回来，最后是尼尔老师没办法自己去捡，我觉得这也过了。对于少数幼儿或者特殊孩子可以这样放低要求，大部分孩子是必须自己捡回衣服自己清洗的，并且还要主动把别人的衣服捡回来，不能影响公共环境。

山水学堂里的孩子有些注定会是生活在一个很小的圈子里，他们不需要花太多精力去学习行为规范，比如说阿斯伯格综合征患者，有些可能只是偏科，情商并不低甚至情商会出人意料地高出平均水平很多，对他们来说，遵守行为规范就不能降低要求。

所以，在很多方面，山水学堂都必须有足够的灵活度，真正做到以人为本。